MEKANISME SUPERVISI MUTU

Apa yang disupervisi?
Supervisi Mutu ini merupakan suatu proses untuk mengawal dalam upaya peningkatan mutu pada satuan pendidikan oleh LPMP bersama dengan Pengawas Sekolah

PEMAHAMAN STANDAR

Untuk memastikan sekolah memahami SNP sebagai acuan dalam penyelenggaraan layanan Pendidikan yang bermutu

PELAKSANAAN SPMI
Untuk memastikan dan membantu sekolah dalam melaksanakan SPMI sebagai solusi mengawal peningkatan mutu yang berkelanjutan

PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN
Untuk membantu sekolah dalam menemukan dan melaksanakan solusi yang tepat dan sesuai dengan kebutuhan di lingkungannya

URUN  GAGASAN  
Terkait  dengan  Substansi Supervisi

1. Apa saja yang disupervisi oleh pengawas di sekolah? Apa acuan yang menjadi dasar?
2. Permasalahan apa yang sering dihadapi pada saat melakukan supervisi substansi tersebut?

Aspek yang disupervisi

1. Pemahaman satuan pendidikan tentang standar
2. Aktfitas Sosialisasi standar n di sekolah
3. Permasalahan sekolah dalam memahami standar
4. Tindaklanjut sekolah agar warga sekolah memahami standar
5. Pemahaman warga sekolah mengenai SPMI
6. Keberadaan TPMPS
7. Pemahaman TPMPS tentang peran dan fungsinya
8. Pelaksanaan siklus SPMI
9. pemetaan mutu
10. Penyusuan perencanaan berdasarkan rapor mutu
11. Pelaksanaan pemenuhan mutu
12. Monitoring pelaksanaan program dan evaluasi capaian dll

Keterlaksanaan PMP pada manajemen sekolah

1. Jejaring Tri Pusat Pendidikan (Sekolah, Keluarga, Masyarakat)
2. Peran guru sebagai tutor, fasilitator, katalisator, pelindung dan penghubung sumber-sumber belajar
3. Pembiasaan nilai-nilai utama Karakter
4. Pengembangan Branding sekolah (citra keunikan, kekhasan dan keunggulan)
5. Ekstrakurikuler yang beragam untuk menumbuhkan nilai-nilai Karakter.
6. Pengembangan norma, peraturan, dan tradisi sekolah yang aman dan menyenangkan
7. keteladanan Kepala Sekolah, Pendidik, dan Tenaga Kependidikan
8. Kepala Sekolah mengembangkan peran sebagai manajer, inovator, motivator, dan kolaborator
9. Pojok baca kelas dan area baca
10. Sekolah memiliki tim menggerakkan peningkatan mutu dll

Keterlaksanaan PMP pada proses pembelajaran

1. Siswa melakukan berbagai aktivitas literasi multimoda
2. Guru, Kepala Sekolah, dan Tenaga Kependidikan menjadi teladan membaca
3. Guru menggunakan berbagai sumber belajar
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
5. Guru mendorong siswa untuk melakukan prediksi tentang topik pembelajaran
6. Guru mendiskusikan kata sulit, kata baru, dan kata kunci untuk mengungkap makna
7. Guru menggunakan berbagai pengatur grafis dalam pembelajaran
8. Guru menggunakan beragam metode pembelajaran
9. Guru menggunakan beragam media pembelajaran dll

Dampak PMP bagi Peningkatan Kompetensi Lulusan/Siswa

1. Siswa gemar membaca dan mengakses berbagai sumber bacaan
2. Siswa mampu membaca cepat dan membuat intisari dari bacaan
3. Siswa gemar menulis catatan harian, catatan pelajaran, artikel, puisi, buku, dan lainnya
4. Siswa mampu membuat karya tulis dengan deskripsi yang berkesinambungan dan mudah dipahami
5. Siswa rajin mengunjungi perpustakaan, area baca sekolah dan pojok baca kelas
6. Siswa menyampaikan ide dan pendapat secara santun dan mudah dipahami
7. Siswa berprestasi dalam berbagai keterampilan yang ditunjukkan melalui kegiatan debat, menyanyi, olahraga dan lainnya.
8. Siswa memiliki keterampilan berpikir dan bertindak produktif
9. dll

Indikator K13

Komponen Lulusan
1. Kompetensi Pengetahuan
2. Kompetensi Keterampilan

Proses Pembelajaran
1. Permasalahan sikap
2. Kekerasan
3. Keterampilan
4. Sumber Informasi
5. Teknologi
6. Aktivitas siswa saat Pembelajaran
7. Metode
8. Media
9. Sumber
10. Aktivitas guru menutup pembelajaran
11. Teknik Penilaian keterampilan
12. Tindak Lanjut Hasil Penilaian
14. Prestasi
15. Karakteristik Kompetensi Sikap
16. Lingkup Pengembangan
17. Aktivitas Guru membuka Pembelajaran
18. Kegiatan Guru pada saat Pembelajaran
19. Aspek dan perangkat penilaian otentik
20. Pemanfaatn hasil penilaian otentik
21. Teknik Penilaian sikap
22. Teknik Penilaian pengetahuan

Manajemen Sekolah

1. Muatan Lokal
2. Perangkat Kurikulum
3. Unsur Pemangku Kepentingan
4. Komponen KTSP
5. Ekstrakurikuler
6. Komponen Silabus
7. Bentuk RPP
8. Waktu Pemeriksaan
9. Komponen RPP
10. Tahapan RPP
11. Pola Penyusunan RPP
12. Pihak yang mengawasi
13. Bentuk dokumen pengawasan
14. Periode pengawasan
15. Tindak lanjut hasil pengawasan
16. Langkah Penilaian proses dan hasil belajar
17. Cakupan teknik penilaian
18. Pertimbangan penentuan KKM
19. Waktu penyampaian laporan hasil evaluasi
20. Waktu penyampaian laporan  hasil ujian
21. Waktu penyampaian rekapitulasi laporan hasil ujian
22. Pihak yang terlibat perencanaan
23. Pihak yang disosialisasikan
24. Periode evaluasi dokumen perencanaan
25. Dasar perumusan dan penetapan arah dan kebijakan sekolah
26. Cakupan dalam rencana kerja tahunan sekolah
27. Pedoman di sekolah
28. Waktu evaluasi pedoman sekolah

Indikator Literasi 

KELOMPOK INDIKATOR

KOMPETENSI LULUSAN
Indikator: 

1.  Siswa gemar membaca dan mengakses berbagai sumber bacaan
2. Siswa mampu membaca cepat dan membuat intisari dari bacaan
3. Siswa gemar menulis catatan harian, catatan pelajaran, artikel, puisi, buku, dan lainnya
4. Siswa membuat karya tulis dengan deskripsi yang berkesinambungan dan mudah dipahami
5. Siswa rajin mengunjungi perpustakaan, area baca sekolah dan pojok baca kelas
6. Siswa menyampaikan ide dan pendapat secara santun dan mudah dipahami
7. Siswa berprestasi dalam berbagai keterampilan yang ditunjukkan melalui kegiatan debat, menyanyi, olahraga dan lainnya.
8. Siswa memiliki keterampilan berpikir dan bertindak produktif

PROSES PEMBELAJARAN

Indikator: 

1. Siswa melakukan berbagai aktivitas literasi multimoda dalam kegiatan pembelajaran
2. Siswa melakukan kegiatan pengubahan moda dan meghasilkan teks multimoda
3. Guru, Kepala Sekolah, dan Tenaga Kependidikan menjadi teladan membaca (mengajak dan ikut membaca, sekurang-kurangnya saat kegiatan 15 menit membaca sebelum kegiatan pembelajaran)
4. Guru menggunakan berbagai sumber belajar
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
6. Guru mendorong siswa untuk menggunakan pengetahuan dan pengalaman sebelumnya untuk memahami topik pembelajaran
7. Guru mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
8. Guru mendorong siswa untuk melakukan prediksi tentang topik pembelajaran
9. Guru melakukan berbagai aktivitas literasi multimoda dalam kegiatan pembelajaran
10. Guru mendiskusikan kata sulit, kata baru, dan kata kunci untuk mengungkap makna
11. Guru menggunakan berbagai pengatur grafis dalam pembelajaran
12. Guru menggunakan beragam metode pembelajaran
13. Guru menggunakan beragam media pembelajaran
14. Guru melaksanakan berbagai aktivitas menutup pembelajaran
15. Guru bersama siswa melakukan refleksi atau evaluasi terhadap proses berpikir, proses pembelajaran dan hasil belajar siswa
16. Penggunaan berbagai variasi metode pembelajaran dengan fokus menguatkan 5 nilai utama PPK oleh guru

MANAJEMEN SEKOLAH
Indikator:

1. Sekolah memiliki pojok baca kelas dan area baca
2. Sekolah memiliki tim yang menggerakkan literasi (merupakan bagian dari TPMPS)
3. Sekolah memberi penghargaan atas upaya atau hasil kegiatan berliterasi.
4. Sekolah menyediakan berbagai kegiatan ekstrakurikuler

BAGAIMANA CARA MELAKUKANNYA?
1. Petakan & validasi Kondisi Sekolah

• Supervisor menverifikasi rapor mutu dan menganalisis  permasalahan yang terjadi di sekolah

2. Rekomendasikan Solusi ke Depan

• Supervisor memberikan rekomendasi solusi dan mendorong komitmen upaya perbaikan dalam perencanaan sekolah

3. Dampingi Pelaksanaan Solusi

• Supervisor mendampingi sekolah dalam melakukan berbagai upaya peningkatan mutu pendidikan

4. Evaluasi Dampak & Perubahannya

• Supervisor mengevaluasi hasil pelaksanaan solusi peningkatan mutu  untuk memastikan dampak upaya tersebut terhadap peningkatan layanan pendidikan

Untuk membaca lebih detil silahkan unduh link dibawah ini:
MATERI MEKANISME SUPERVISI MUTU (UNDUH DISINI)

Berbagi :